领导讲话
在广州市创建全国优秀家长学校实验基地教学工作交流会的讲话
教育部关工委常务副主任 傅国亮
（2013年7月4日）
这次来广州参加创建全国优秀家长学校实验基地的教学工作交流会，是一次极好的学习机会。说实话，每次到一个地方，总会有所收获。刚才听了几所学校的介绍，给我的印象是，广州市家长学校工作做得“认真、深入、有效”。
先说咱们开会的广州增城市，我的印象是：局长重视，特色突出。增城市实验中学校园大楼写着“家校共育”四个大字，十分醒目，说明学校领导认识和重视家长学校工作。这次广州市创建活动教学工作交流会，展示出来的几点值得学习：
第一点是普遍建立起现代教育观念。广州的教育界建立起现代教育观念，而且是普遍的。今天介绍经验的几所学校，都指出家庭教育是现代教育的重要组成部分，提出了“家校共育”这样的观点。我认为这是我们教育工作者观念上的更新，观念上的突破。大家都知道今年是邓小平同志题写 “三个面向”30周年。三个面向就是教育要面向现代化，面向世界，面向未来。第一个就是面向现代化，教育要实现现代化，首先我们要有现代教育观念，即学校教育、家庭教育和社会教育三结合的“大教育观念”。否则的话，我们局限在学校教育，很难说是一个现代教育观念，没有资格说自己是现代教育工作者。我觉得，通过这个创建全国优秀家长学校活动，很深刻地改变了我们教育界的观念，特别是改变了把学校教育当作了教育的全部的“小教育观念”。
第二点是普遍加强了对家长学校工作的领导，职责明确，建章立制。现在这个活动，普遍由教育局关工委在搞，教育局也重视，建立了很多规章制度，使得创建活动健全、有力、有序。刚才番禺区市桥实验小学介绍到他的校长针对教材的宣传很有特色。因为家庭教育教材的发行，有一个思想障碍，怕说乱收费，或者怕告状。其实，发行是宣传教育的组成部分。报刊宣传价值的实现是发行，这个报刊没有发行到读者的手里，它的宣传价值是零。往往是什么情况呢？等到家长看到这个报纸、看到这个杂志的时候，有一个什么样的感觉，相见恨晚的感觉。为什么？因为供需不见面。我觉得刚才那个校长是挺有水平的，他花两个小时来研究，确认这个杂志的内容科学，易懂。然后他对家长也不是强求，而是通过宣讲，使家长接受，最后家长可能就会有一种相见恨晚的感觉。这是一个好做法，这说明，我们在加强领导方面动脑筋做了很多的工作。
第三点是培养了家长学校的专业师资队伍。每个地方对师资培训都下了很大的功夫，形式多样，像集体备课、会话教学，像发言中提到的：激趣开头，四个环节，等等。还有像幼小衔接这样的专题研究。师资是家长学校教学质量的根本保障。
第四点是构建了优秀家长学校的办学模式。这个模式叫做 “以学校班级为单位，以班主任为主讲教师，以学生家长为学员，以《大纲》和《父母课堂》为指导教材，集中授课，个别辅导，多向互动相结合的办学模式，形成家长学校工作的规范化、常态化”。在实施中，各个学校都有自己的创造。
第五点是学生、家长、学校普遍发生了深刻的变化，成效显著。刚才几个学校介绍，学生发生许多变化。学生是我们教育工作的最终产品，我们的最终产品不是教师，不是校长，最终产品是学生，所以我们的核心问题是要看学生。不管是学校教育、家庭教育还是社会教育，评价的标准就是学生的发展变化。刚才几个学校介绍了很多，学生在品格、读书等各个方面的变化，我们教师也发生了变化，家长也发生变化，许多优秀的家长不断地涌现，利用科学的方法教育子女的家长有很多。实际上，家长他本身也在变化，甚至他因此去掉了很多不好的东西。学校也发生变化，校风、学风、教育质量都有很大的提高，而且家校的关系更加浓厚。
关于家庭教育工作和家长学校教学，我讲几点想法：
第一点要树立大教育观念。加强学校教育与家庭教育的合作。人的行动是思想决定的，它是观念的结果。是否重视家庭教育，首先是一个观念的问题。以前，教育部门自觉不自觉地表现出小教育观念，有管理体制上的原因。国务院在分工的时候，把家庭教育分工给全国妇联，把校外教育分工给了团中央。这种体制，使得教育部要考虑到部委之间的关系，“不越位”。上世纪90年代，我在教育部基础教育司分管家庭教育的时候，和全国妇联合作制订了第一个全国家庭教育规划，叫做九五计划。那个时候，我提出一个观点，我说教育系统，在家庭教育上要有“主角意识”。为什么呢，因为主角责任，国务院把它给了全国妇联了。教育部怎么定位，我想了个说法，叫做一定要有主角意识。当时，全国妇联很赞同“教育系统一定要有主角意识”。教育行政部门一定要认识到，大教育观念是学校教育、家庭教育、社会教育三结合的现代教育观。
家庭教育，它具有起始性、终生性、基础性和奠基性，因此它更深刻。它是起始教育，孩子一生下来他一睁眼看到的就是他的亲人，就是他的父母。这个时候孩子不会说话，但是孩子的学习就开始了，不然的话他为什么会在很短的时间内，一年多的时间内他就会行走，他就会说话，这都是他学习的结果。终身性，影响一辈子。国际上有个科尔曼报告，他们研究黑人和白人的孩子为什么学习会有差异，一开始以为是黑人学校的条件不好，后来发现其实根本原因就是家庭背景。他们得出一个结论：家庭教育是在幕后操纵学校教育的，家庭教育是学校教育永远的背景和永远的底色，学校教育深刻地受到家庭教育的影响。
第二点教育部门负有家庭教育工作的责任。刚才讲了国务院的分工，但是经过这些年各方面的努力，实际工作中发生了一些变化。进入新世纪以来，中央和国务院的文件明确了教育部门负有家庭教育的责任。在2000年中央和国务院发的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中就明确提出了“各级党委和政府要关心支持家庭教育，各级教育行政部门要承担组织和指导家庭教育的责任。”这就是最早提到教育部门对家庭教育负有责任的中央文件。2004年中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，里边再次明确“各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任”。
全国妇联和全国教育系统的责任明确了，如何分工呢？在以后的教育部与妇联的文件里具体作了分工，简单地说，就是教育部门负责指导和办好中小学、幼儿园的家长学校。近年来，教育部越来越重视家庭教育工作。在2013年的教育工作要点中，首次将家庭教育工作列入其中，在第九条里边，写到要完善家庭教育的工作机制，建立健全家长委员会，印发加强家庭教育的指导意见。这是头一次教育部发布加强家庭教育的指导意见。
第三点家长学校教学的几点思考。
一是要让家长明确家庭教育的第一任务是什么。家庭教育的第一任务应当是培养孩子做人，而不是培养高考状元。人格教育、做人教育是家庭教育的第一任务。这个问题很有针对性，家长想的是孩子的学习成绩，也是要理解，但是我们的责任要引导家长的认识。
二是要让家长充分了解儿童思维的特点。在国际上0—18岁都称作儿童。要重点给家长讲，儿童思维有它的特点。我们家长教育孩子，没有掌握儿童思维，所以有时误解了儿童很多东西，产生了一些相反的效果。我简单举一个例子。孩子进幼儿园，几个小孩上来你推我碰的。特别是自己的孩子被挤倒的话，就认为对方的孩子欺负人。专家说其实不是，说小孩跟小动物一样，你看那些小动物都是很活泼的，一见面你追我咬的，是一种肢体和皮肤的接触，通过这种接触表达喜欢。幼儿见面，我弄你一下，你推我一下，也是一种友善的表示，它是互相之间的游戏。要增加儿童思维特点的教学，要让家长正确理解儿童的行为。
三是要了解家庭教育的特点。家庭教育与学校教育不同，学校教育是为教而教、为学而学，学校教育的教和学的目的是非常明确的。但是家庭教育不同，家庭教育的特点是什么呢？家庭教育的特点是“不教而教、不学而学”。家长无意识的时候，已经向孩子进行了教育，孩子他无意识要向你学点什么，但是他又学到了。所以，我强调家庭教育是有很多教育方法和技巧，但是我认为最重要的是父母的言传身教，父母首先是什么样的人，这是最根本的家庭教育。我常说，你想要什么样的子女，你首先自己就要做什么样的人。家长都做那样的人，还想你孩子不做那样的人，可能吗？不可能的。为什么呢，孩子在无意中就把你那些东西都学了。说白了，就是父母的那些坏毛病，如果不注意的话，孩子都学了。所以要教育一个好孩子，父母就要改掉那些坏毛病，而且要做一个正直的、善良的人。一定要让家长意识到这个问题：那些教育子女的技巧、策略、方法是要学的，但是最根本的就是要把自己先培养好。其实很多人家里头都不怎么教，但是孩子很好，为什么呢？就是父母很好，榜样好，他也没特别教什么，就是父母的言传身教感染了。
家长学校的教学，有的内容是“道”，有的内容是“术”。我以为，以上三点都是“道”。家长学校的教学，应当先“悟道”，而后“识术”。
明年，教育部关工委计划召开家庭教育工作会议，交流经验，总结家庭教育规律，深化家庭教育工作的改革与发展。我们希望，广州市能为这个会议提供经验和思路。谢谢各位！
