建设与整合，形成校际间优质课程资源开放共享的运行机制，切实提高职业教育的教学质量和水平，华南师范大学网络教育学院联合广东职业教育信息化研究会构建 职业教育学习网，搭建职业教育资源共享平台，探索以微课单元的MOOC学习方式，实现翻转课堂、网络与课堂教学的深度融合，促进职业教育优质资源的建设与 共享，以职业教育信息化促进职业教育现代化。

1、构建职业教育学习网，搭建职业教育资源共享平台

       2012年, 华南师范大学网络教育学院联合广东职业教育信息化研究会建设了职业教育学习网(http://zy.gdou.com)， 并开发了汽车维修、潮汕功夫茶、葡萄酒品鉴、仓储管理等等一大批适用于职业教育的网络课程。职业教育学习网具备学生学籍信息管理，学分存储、累积、转换， 在线教学、管理与支持服务，网络学习过程及结果的自动跟踪、反馈、评价和监管，职业教育政策发布、优质课程及讲座向社会开放等功能。通过该学习网将优质的 职业教育资源免费向广东省中高职学校学生、教师开放，获得了较高的认可。

2、建设职业教育“学分银行”，实现职业教育与高等学历教育课程的衔接与沟通

        华南师范大学网络教育学院联合广东职业教育信息化研究会开展“职业教育网络课程修读计划”允许职业院校根据自身需求和特点，利用职业教育学习网络平台和资 源开展网络教学、面授教学与实践实验相结合的混合模式教学，从而有效促进了职业技术教育教学模式变革，提升了职业技术教育教学质量。完成该修读计划的职业 教育学生，将获得相应学分并存储在华师在线的职业教育“学分银行”，待其毕业后报读华南师范大学网络教育学院学历教育将直接转化为高等学历教育学分，并获 得相应学分的学费减免，从而实现职业教育与高等学历教育课程的衔接与沟通。

3、征集凤凰微课优质视频课程，研发职业教育凤凰云教材

       2013年,广东职业教育信息化研究会面向全省职业院校征集了首批52门职业教育“凤凰微课”优质视频课程,并以此为基础,开展网络课程改造与职业教育凤凰云教材(电子书)的研发工作。现已形成了有效的课程改造模式和云教材设计与开发模式。
为 更好的推广职业教育微课程，进一步提高我省职业教育微课的教学设计水平和技术制作质量，促进我省职业教育优质资源建设与整合，形成校际间优质课程资源开放 共享的运行机制，切实提高职业教育的教学质量和水平，研究会组织开展了“凤凰微课百校行”活动，通过聘请职业教育专家、微课设计与制作专家等向中高职教师 介绍职业教育信息化和微课的制作流程与方法。活动的成功举办推进了“凤凰微课”的建设，为优质视频课程建设提供大量课程资源，宣传和推广了凤凰微课开发、 共享与开放的方法，动员职业院校师生参与探索职业教育信息化的改革。该活动已先后在广东食品药品职业学院、广东工程职业技术学院、广州番禺职业技术学院、 广东省工业贸易职业技术学校、广州工程技术职业学院等职业院校开展，获得了院校教师的支持。随后将会继续在全省各大职业院校陆续开展，加快凤凰微课的开发 与推广，使更多的职业院校教师参与微课建设项目中来。

4、探索以微课单元的MOOC学习方式，实现翻转课堂、网络与课堂教学的深度融合

        广东职业教育信息化研究会在成功探索和推广职业教育“凤凰微课”网络教学的基础上，探索以微课单元的MOOC学习方式，将传统教学与网络教育相结合，实现 翻转课堂、网络与课堂教学的深度融合。该项目依托职业教育学习网，与职业教育教师共同研发基于传统模式与网络模式的线上线下相结合的新型教学模式，通过以 问题为中心的微课形式，实现翻转课堂。
华南师范大学网络教育学院自主研发了移动设备录制课程软件，使教师可以自主在任何地方通过电脑、IPAD等 录制职业教育微课程，将微课程直接上传到职业教育网络平台提供给学生学习，大大缩小了微课程录制的难度，使每位职业教育教师都能够制作自己的微课程。同时 通过职业教育网络教学平台，以MOOC开放式的学习方式，增加学生和教师互动和个性化沟通、增加学生自主学习的环境，使每个学生都能参与到学习中来，使每 个学生都能获得个性化教育。通过平台实现校际间优质资源的共享，有利于职业教育教师通过同课异构等方式建立教师学习共同体，实现职业教师教育教学水平的提 高，切实促进了职业教育的教学改革，形成优质资源共建共享机制，促进教育均衡发展。